Sezení ve tvaru „W“, kdy dítě sedí s hýžděmi na zemi a nohama ohnutýma v kolenou směřujícími ven, je běžné u malých dětí. Tato poloha […]
Propojování mozkových hemisfér u dětí do tří let – Praktické aktivity a jejich význam do budoucna
„Mozek není uzavřený svět, ale tvořivá krajina, která se utváří každou novou zkušeností.“ – Dr. Paul Dennison Význam propojení hemisfér Propojení mozkových hemisfér má zásadní […]
Podzimní dobrodružství s dětmi
„Příroda nikdy nespěchá, a přesto všechno zvládne.“ — Lao-c‘ Podzim je ideální období na objevování přírody, která se každým dnem mění a nabízí mnoho podnětů […]
Přetížení dětí technologií a blahodárné účinky přírody
V dnešní době čelí děti stále většímu tlaku technologií a rychlému tempu života. V tomto článku se zaměříme na to, jak digitální svět ovlivňuje dětský […]
nabývané Kompetence
Aktivity venku a praktického života, jak jsou definovány v Montessori filozofii, mají zásadní vliv na rozvoj různých kompetencí u dětí, zejména ve věku do 3 […]
Pohyb na čerstvém vzduchu a jeho přínos pro děti
Pohyb je základní potřebou každého dítěte, a to od nejútlejšího věku. Dokonce již v prenatálním období můžeme pozorovat první pohybové aktivity plodu, které se po […]
Rozšířený pohled na lidské smysly: Víc než šest základních smyslů
Tradičně je lidským smyslům připisováno šest základních forem vnímání: zrak, sluch, čich, chuť, hmat a rovnováha (vestibulární systém). Tyto smysly jsou pevně zakořeněny v našem […]
Úkoly na rozvoj mozku pro děti ve věku 3–6 let
Ve věku 3–6 let se děti stávají zvědavými průzkumníky světa kolem sebe. Cílem Montessori aktivit je podpořit jejich samostatnost, soustředění a logické myšlení. Úkoly inspirované […]
Praktické úkoly inspirované Montessori pedagogikou pro rozvoj mozku dětí do 3 let podle přístupu Stephena Hawkinga
Stephen Hawking, i přes své fyzické omezení, rozuměl důležitosti kritického myšlení a zvědavosti. V Montessori pedagogice se tyto prvky prolínají s přístupem, který podporuje nezávislost, […]