Generated by All in One SEO v4.9.5.1, this is an llms.txt file, used by LLMs to index the site.

# Montessori dětská skupina Montíci

Jsme tu pro Vás a Vaše děti

## Sitemaps

- [XML Sitemap](https://www.montici.cz/sitemap.xml): Contains all public & indexable URLs for this website.

## Příspěvky

- [Blog](https://www.montici.cz/blog/)
- [Co když moje dítě ještě nemluví?](https://www.montici.cz/co-kdyz-moje-dite-jeste-nemluvi/) - „Ostatní děti už říkají první slova, ale naše dítě ještě nemluví. Dokáže nám v dětské skupině říct, co potřebuje? Poznají, že má žízeň, potřebuje pomoc nebo se necítí dobře?“ Podobné otázky jsou mezi rodiči malých dětí velmi časté. Řeč je totiž jedním z nejnápadnějších ukazatelů vývoje a jednotlivé děti se v této oblasti mohou výrazně
- [🌿 Co když moje dítě beze mě pláče?](https://www.montici.cz/🌿-co-kdyz-moje-dite-beze-me-place/) - To je jedna z nejčastějších obav rodičů před nástupem dítěte do dětské skupiny. Pláč při loučení však nemusí znamenat, že dítě ještě není připravené nebo že se mu u nás nelíbí. Pláč je řeč. Dítě jím může říkat:„Je to pro mě nové.“„Chybíš mi.“„Potřebuji čas a někoho, kdo tu teď bude se mnou.“ U Montíků proto
- [Objevuji, jak svět do sebe zapadá](https://www.montici.cz/objevuji-jak-svet-do-sebe-zapada/)
- [Hra je moje práce](https://www.montici.cz/hra-je-moje-prace/)
- [Nejsem na světě sám](https://www.montici.cz/nejsem-na-svete-sam/)
- [Objevuji svou vůli](https://www.montici.cz/objevuji-svou-vuli/)
- [Začínám mít odpovědnost](https://www.montici.cz/zacinam-mit-odpovednost/)
- [Potřebuji, abyste mi věřili](https://www.montici.cz/1419-2/)
- [Chci to zkusit po svém](https://www.montici.cz/chci-to-zkusit-po-svem/)
- [Začínám objevovat sám sebe](https://www.montici.cz/zacinam-objevovat-sam-sebe/)
- [Jak se mění naše vztahy](https://www.montici.cz/jak-se-meni-nase-vztahy/)
- [Učím se, kdy a jak používat slova](https://www.montici.cz/1400-2/)
- [Slova vyrůstají ze zkušeností](https://www.montici.cz/slova-vyrustaji-ze-zkusenosti/)
- [Slova mi pomáhají sdílet můj svět](https://www.montici.cz/slova-mi-pomahaji-sdilet-muj-svet/)
- [Začínám chápat souvislosti](https://www.montici.cz/zacinam-chapat-souvislosti/)
- [Pohyb mi otevírá nové možnosti](https://www.montici.cz/pohyb-mi-otevira-nove-moznosti/)
- [Svět, kterému rozumím](https://www.montici.cz/svet-kteremu-rozumim/)
- [Chci být součástí tvého světa](https://www.montici.cz/chci-byt-soucasti-tveho-sveta/)
- [Moje první slova mají svůj příběh](https://www.montici.cz/moje-prvni-slova-maji-svuj-pribeh/)
- [Moje ruce začínají pracovat](https://www.montici.cz/moje-ruce-zacinaji-pracovat/)
- [Jsem na cestě](https://www.montici.cz/jsem-na-ceste/)
- [Když mě něco opravdu zaujme](https://www.montici.cz/kdyz-me-neco-opravdu-zaujme/)
- [Když se učím kousat, žvýkat a polykat](https://www.montici.cz/kdyz-se-ucim-kousat-zvykat-a-polykat/)
- [Když se učím jíst sám](https://www.montici.cz/kdyz-se-ucim-jist-sam/)
- [Objevuji svět svýma rukama](https://www.montici.cz/objevuji-svet-svyma-rukama/)
- [Stávám se součástí svého světa](https://www.montici.cz/stavam-se-soucasti-sveho-sveta/)
- [Objevuji svět pohybem](https://www.montici.cz/objevuji-svet-pohybem/)
- [Svět funguje podle pravidel](https://www.montici.cz/svet-funguje-podle-pravidel/)
- [Rodí se moje vůle](https://www.montici.cz/rodi-se-moje-vule/)
- [Učím se tím, že tě pozoruji](https://www.montici.cz/ucim-se-tim-ze-te-pozoruji/)
- [Chci být tam, kde se něco děje](https://www.montici.cz/chci-byt-tam-kde-se-neco-deje/)
- [Vydávám se za tím, co potřebuji](https://www.montici.cz/vydavam-se-za-tim-co-potrebuji/)
- [Když věci nezmizí, jen je nevidím](https://www.montici.cz/kdyz-veci-nezmizi-jen-je-nevidim/)
- [Když objevujeme svět spolu](https://www.montici.cz/kdyz-objevujeme-svet-spolu/)
- [Když objevuji jazyk svého světa](https://www.montici.cz/kdyz-objevuji-jazyk-sveho-sveta/)
- [Kolik se toho stalo](https://www.montici.cz/kolik-se-toho-stalo/)
- [objevuji člověka v zrcadle](https://www.montici.cz/objevuji-cloveka-v-zrcadle/)
- [Prostředí, které mě zve](https://www.montici.cz/prostredi-ktere-me-zve/)
- [Začínám se podílet na svém životě](https://www.montici.cz/zacinam-se-podilet-na-svem-zivote/)
- [Když se na sebe usmějeme](https://www.montici.cz/kdyz-se-na-sebe-usmejeme/)
- [Naše první rozhovory](https://www.montici.cz/nase-prvni-rozhovory/)
- [Nejdříve se dívám. Potom se dotknu.](https://www.montici.cz/nejdrive-se-divam-potom-se-dotknu/)
- [Svět získává obrysy](https://www.montici.cz/svet-ziskava-obrysy/)
- [Začínám objevovat](https://www.montici.cz/zacinam-objevovat/)
- [Jsem v bezpečí](https://www.montici.cz/jsem-v-bezpeci/)
- [Jak si říkáme, že jsme tu spolu](https://www.montici.cz/jak-si-rikame-ze-jsme-tu-spolu/)
- [Když objevuji své ruce](https://www.montici.cz/kdyz-objevuji-sve-ruce/)
- [Svět přichází za mnou](https://www.montici.cz/svet-prichazi-za-mnou/)
- [Cesta k samostatnosti](https://www.montici.cz/cesta-k-samostatnosti/)
- [Dítě v sobě nese víc ...](https://www.montici.cz/dite-v-sobe-nese-vic/)
- [Hledám člověka](https://www.montici.cz/hledam-cloveka/)
- [Schopnost obnovy](https://www.montici.cz/schopnost-obnovy/)
- [Touha po samostatnosti](https://www.montici.cz/touha-po-samostatnosti/)
- [Radost z opakování](https://www.montici.cz/radost-z-opakovani/)
- [Schopnost žasnout](https://www.montici.cz/schopnost-zasnout/)
- [Když má svět svůj řád](https://www.montici.cz/kdyz-ma-svet-svuj-rad/)
- [Touha po smyslu](https://www.montici.cz/touha-po-smyslu/)
- [Touha být užitečný](https://www.montici.cz/touha-byt-uzitecny/)
- [Touha po kráse](https://www.montici.cz/touha-po-krase/)
- [Jedinečná mysl dítěte](https://www.montici.cz/jedinecna-mysl-ditete/)
- [Jak dítě roste do světa](https://www.montici.cz/jak-dite-roste-do-sveta/)
- [Člověk nikdy nepřestává růst](https://www.montici.cz/clovek-nikdy-neprestava-rust/)
- [Svět čeká, až jej objevím](https://www.montici.cz/svet-ceka-az-jej-objevim/)
- [Co dítě vede dál?](https://www.montici.cz/co-dite-vede-dal/)
- [Když se pohyb stává volbou](https://www.montici.cz/kdyz-se-pohyb-stava-volbou/)
- [Z čeho vyrůstá důvěra](https://www.montici.cz/z-ceho-vyrusta-duvera/)
- [Jak se utváří jedinečný člověk](https://www.montici.cz/jak-se-utvari-jedinecny-clovek/)
- [Svět poznávám celým svým tělem](https://www.montici.cz/svet-poznavam-celym-svym-telem/)
- [Když je celý svět jedním člověkem](https://www.montici.cz/kdyz-je-cely-svet-jednim-clovekem/)
- [Trpělivost přírody](https://www.montici.cz/trpelivost-prirody/)
- [První poznávání](https://www.montici.cz/prvni-poznavani/)
- [Nejdříve vzniká vztah](https://www.montici.cz/nejdrive-vznika-vztah/)
- [První domov](https://www.montici.cz/prvni-domov/)
- [Co se vlastně rodí, když se narodí dítě?](https://www.montici.cz/co-se-vlastne-rodi-kdyz-se-narodi-dite/)
- [Když se narodí dítě, narodí se i rodiče](https://www.montici.cz/pripravuje-se/)
- [Dříve, než se dítě narodí, začíná poznávat svět](https://www.montici.cz/drive-nez-se-dite-narodi-zacina-poznavat-svet/)
- [V Montících je celý svět doma](https://www.montici.cz/v-monticich-je-cely-svet-doma/) - Proč je setkávání s různými kulturami, jazyky a lidmi v prvních třech letech života tak cenné? „Každé dítě je vítané přesně takové, jaké je.“ Možná to zní jako jednoduchá věta. Ve skutečnosti je to však jeden z nejsilnějších darů, které můžeme malým dětem nabídnout. Když ráno v Montících zpíváme písničku na přivítanou a mezi české
- [Smysl pro humor u Maria Montessori: tichá ironie jako pedagogická přesnost](https://www.montici.cz/smysl-pro-humor-u-maria-montessori-ticha-ironie-jako-pedagogicka-presnost/) - Když se mluví o díle dr. Marie Montessori, bývá zdůrazňována její vědecká preciznost, lékařské vzdělání, systematičnost a důslednost, s níž promýšlela vývoj dítěte i roli dospělého. Její texty jsou často čteny jako metodické, někdy až asketické. Přesto se při pozorném, opakovaném čtení ukazuje jiný, méně tematizovaný rozměr jejího myšlení: jemný, tichý, často sotva postřehnutelný smysl
- [III. Kvalitní stravování dětí do 3 let](https://www.montici.cz/iii-kvalitni-stravovani-deti-do-3-let/) - V prvních třech letech dítěte se neřeší „posilování imunity“ ve smyslu zázračných potravin. Řeší se zrání organismu – rychlý růst, vývoj mozku, dozrávání střevní bariéry a mikrobiomu (microbiome – společenství mikroorganismů ve střevě, které ovlivňuje metabolismus i imunitní regulaci). Kvalitní jídelníček proto není seznam superpotravin, ale stabilní, výživově husté (nutrient-dense – vysoký obsah živin na
- [II. Jak v prvních třech letech života skutečně podporovat imunitní systém dítěte](https://www.montici.cz/ii-jak-v-prvnich-trech-letech-zivota-skutecne-podporovat-imunitni-system-ditete/) - Praktický zimní protokol podpory imunity dětí 0–3 roky Následující protokoly nenabízejí „zázračná řešení“. Jsou překladem současných odborných poznatků do každodenní reality rodiny. Vycházejí z pediatrických doporučení, vývojové neurobiologie a z respektujícího přístupu, který formulovala Maria Montessori – tedy z přesvědčení, že dítě prospívá nejlépe tehdy, když jeho tělo i psychika mohou pracovat v souladu. 0–6
- [Jak v prvních třech letech života skutečně podporovat imunitní systém dítěte](https://www.montici.cz/jak-v-prvnich-trech-letech-zivota-skutecne-podporovat-imunitni-system-ditete/) - První tři roky života nejsou obdobím, kdy bychom mohli „posílit imunitu“ v rychlém a jednoduchém smyslu slova. Jsou to roky, kdy se imunitní systém teprve učí – rozpoznávat, reagovat přiměřeně a zároveň se brzdit tam, kde by reakce byla přehnaná. Současná pediatrie, imunologie i neurovědy se shodují, že nejde o boj s mikroby, ale o
- [Podpora jemné motoriky u dětí do tří let](https://www.montici.cz/podpora-jemne-motoriky-u-deti-do-tri-let/) - Rozvoj jemné motoriky v raném dětství není izolovanou dovedností, ale součástí komplexního zrání nervové soustavy, smyslového vnímání a pohybové koordinace. V období od narození do tří let dítě postupně propojuje zrak, sluch, hmat a pohyb do stále přesnějších a účelnějších akcí. Montessori pedagogika k tomuto vývojovému procesu přistupuje s hlubokým respektem k biologickým zákonitostem vývoje
- [Tři králové očima nejmenších](https://www.montici.cz/tri-kralove-ocima-nejmensich/) - Období Tří králů je časem klidu, světla a tichého putování. Pro děti do tří let není důležitý příběh v detailech ani jména postav, ale prožitek – rytmus, opakování, smyslové vjemy a pocit bezpečí. Montessori přístup nás zve zpomalit a nabídnout dítěti svět takový, jaký ho dokáže vnímat právě teď. Příběh, který se dá cítit Můžeme
- [Neofobie: Pohled na strach z nového](https://www.montici.cz/neofobie-pohled-na-strach-z-noveho/) - Neofobie, někdy označovaná i jako cainotophobia či cainophobia, se definuje jako patologický, přetrvávající a iracionální strach z nových věcí, situací, míst nebo příležitostí. Od běžného opatrného chování se liší intenzitou a dopadem do každodenního života – u trvalé neofobie se objevují výrazné úzkostné symptomy, trvající řádově měsíce až roky . Neofobie představuje složitou interakci genetických
- [Voda jako základ dětského zdraví: Proč správný pitný režim ovlivňuje tělo, mysl i emoce](https://www.montici.cz/voda-jako-zaklad-detskeho-zdravi-proc-spravny-pitny-rezim-ovlivnuje-telo-mysl-i-emoce/) - "Voda je hnací silou veškeré přírody." – Leonardo da Vinci Lidský organismus je tvořen přibližně z 60 % vodou. U dětí je tento podíl ještě vyšší – u kojenců dosahuje až 75 %, u starších dětí kolem 65 %. Tělo dítěte přitom potřebuje vodu nejen pro základní životní funkce, ale také pro optimální fungování mozku,
- [Den Země: návrat k přírodě jako návrat k sobě](https://www.montici.cz/den-zeme-navrat-k-prirode-jako-navrat-k-sobe/) - „Země není dědictvím po našich předcích, ale půjčkou od našich dětí.“— indiánské přísloví Den Země, každoročně slavený 22. dubna, se stává výzvou i příležitostí. V montessori prostředí není pouhou ekologickou připomínkou, ale hlubokou výzvou k propojení dítěte s přírodou, k návratu k jeho přirozeným kořenům a k obnově vztahu založeného na respektu, péči a zodpovědnosti.
- [Svátky jara jako příležitost k růstu](https://www.montici.cz/svatky-jara-jako-prilezitost-k-rustu/) - „Příroda nespěchá, a přesto je všechno hotovo.“ – Lao-c’ Jaro je obdobím nového života. Pupeny raší, ptáci zpívají, děti odhazují rukavice a v jejich očích se zrcadlí chuť objevovat. Právě v této době, která symbolizuje znovuzrození, růst a naději, slavíme svátky jara – a v mnoha kulturách jsou Velikonoce jejich oslavou. Z pohledu Montessori pedagogiky
- [Sezení ve tvaru "W" u dětí](https://www.montici.cz/sezeni-ve-tvaru-w-u-deti/) - Sezení ve tvaru "W", kdy dítě sedí s hýžděmi na zemi a nohama ohnutýma v kolenou směřujícími ven, je běžné u malých dětí. Tato poloha poskytuje širokou oporu a stabilitu, což dětem usnadňuje hru a manipulaci s předměty.​ Aktuální poznatky z výzkumu Nedávné studie naznačují, že sezení ve tvaru "W" není spojeno s vývojovými problémy
- [Masopust: Tradice, svoboda a smysluplné aktivity pro děti](https://www.montici.cz/masopust-tradice-svoboda-a-smysluplne-aktivity-pro-deti/) - "Tradice nejsou uchováváním popela, ale předáváním ohně." – Gustav Mahler Masopust je časem radosti, tvořivosti a společného prožívání. V Montessori pedagogice se snažíme vnímat svátky nejen jako příležitost k oslavám, ale také jako způsob, jak děti přirozeně propojit s historií, kulturou a reálným životem. Masopust nám dává možnost prozkoumat lidové tradice, podpořit dětskou samostatnost skrze
- [Jak připravit děti na digitální věk](https://www.montici.cz/rozvoj-celozivotnich-dovednosti-pro-digitalni-vek/) - Toto byl název přednášky, kterou pořádal Montessori Institut Prague v druhé půlce ledna. Přednášku vedla Indrė Vitkuvienė. Ráda bych s vámi sdílela zajímavé informace, jež jsem se na webináři dozvěděla. Protože téma digitální věk je velmi aktuální. Tato přednáška byla koncipována tak, aby nás, průvodce dětí, vedla k našemu zamyšlení. Indré přednášku otevřela citátem doktorky
- [Učte učením, ne opravováním chyb](https://www.montici.cz/ucte-ucenim-ne-opravovanim-chyb/) - "Každý zákrok, který dítě vnímá jako ponižující nebo zbytečně kritizující, má dlouhodobě destruktivní vliv na jeho víru v sebe sama." – Jana Nováčková Například studie Jany Nováčkové ukazuje, že opakovaná kritika může vést k nízkému sebevědomí a negativnímu vnímání vlastních schopností, což se odráží na celkovém přístupu k učení. Základy efektivního učení Přístup „učte učením,
- [Překonání předsudků: Klíč k autentickému bytí](https://www.montici.cz/prekonani-predsudku-klic-k-autentickemu-byti/) - "NA PRAHU SVĚTA poslední zbytek předsudků se vzpírá, snad pocítí smrt na zemi a já ochutnám pravou lásku takovou, jakou si zaslouží přítomnost" Předsudky a stereotypy jsou často zakořeněné v našem vnímání světa už od dětství. Montessori pedagogika klade důraz na respektující přístup k dítěti, který je zbaven předsudků a očekávání. Umožňuje dítěti objevovat svět
- [Motýl v dětském světě: Zrození člověka skrze skrytý život](https://www.montici.cz/motyl-v-detskem-svete-zrozeni-cloveka-skrze-skryty-zivot/) - „Ale tento překrásný motýl by nikdy nevzlétl, kdyby svůj život neprožila housenka, kdyby se neskrývala, nejedla a neodvedla svou práci, aniž by si uvědomovala, čím bude. To vše dělá motýl vlivem dědičnosti; sám nedělá nic. Stejné je to se skrytým životem dítěte, které si není vědomé člověka, jímž jednou bude, ale musí ho do všech
- [Jak motivovat děti k samostatnosti](https://www.montici.cz/jak-motivovat-deti-k-samostatnosti/) - „Pomoz mi, abych to dokázal sám.“ – Maria Montessori Samostatnost je jednou z klíčových dovedností, kterou mohou děti získat v raném věku. Zahrnuje například schopnost obléci se, připravit si jednoduché jídlo, rozhodovat o svých aktivitách či samostatně uklidit po hře. Tyto dovednosti nejen podporují praktické schopnosti, ale také přispívají k jejich sebedůvěře a pocitu kompetence.
- [Ctnost: Laskavost](https://www.montici.cz/ctnost-laskavost/) - Definice pro děti: "Laskavost znamená být milý k ostatním. Když někomu pomůžeme nebo ho potěšíme, ukazujeme mu, že nám na něm záleží." Aktivity a hry na rozvoj laskavosti 1. "Krabička laskavých činů" Co potřebujete: malou krabičku, kartičky, pastelky.Jak na to: Nechte děti vyzdobit krabičku jako "krabičku laskavých činů". Každé dítě dostane kartičku, na kterou namaluje
- [Ctnost: Respekt](https://www.montici.cz/ctnost-respekt/) - Definice pro děti: "Respekt znamená chovat se k ostatním a věcem hezky. Posloucháme, co nám druzí říkají, a zacházíme opatrně se vším, co máme kolem sebe." Aktivity a hry na rozvoj respektu 1. Kouzelná věc v kruhu Co potřebujete: libovolný předmět, například krásný kámen, mušličku nebo malý zvonek.Jak na to: Děti sedí v kruhu a
- [Kniha: Jak mluvit, aby malé děti poslouchaly: Praktický průvodce komunikací s dětmi](https://www.montici.cz/kniha-jak-mluvit-aby-male-deti-poslouchaly-prakticky-pruvodce-komunikaci-s-detmi/) - „Komunikace je most, který spojuje srdce a mysl.“ – neznámý autor Rodičovství je někdy jako cesta v neznámém terénu: vzrušující, ale zároveň plná výzev. Kniha Jak mluvit, aby malé děti poslouchaly přináší návod, jak zvládat každodenní situace s malými dětmi od 2 do 7 let s empatií, respektem a důvtipem. Autorky Joanna Faber a Julie
- [Jak zvládat dětské výbuchy vzteku (tzv. tantrumy): Cesta k porozumění a respektu](https://www.montici.cz/jak-zvladat-detske-vybuchy-vzteku-tzv-tantrumy-cesta-k-porozumeni-a-respektu/) - „Za každým výbuchem emocí se skrývá nevyslovený příběh.“ – neznámý autor Dětské tantrumy jsou přirozenou součástí jejich vývoje, která rodiče či průvodce často uvádějí do stavu nejistoty nebo frustrace. Jak ale na tyto situace reagovat s respektem a efektivitou, aniž bychom potlačovali dětské emoce nebo ztráceli vlastní klid? Tento článek nabídne hlubší pohled na fenomén
- [Odmítání spolupráce: Jeden problém, mnoho pohledů](https://www.montici.cz/odmitani-spoluprace-jeden-problem-mnoho-pohledu/) - „Komunikace není o tom, kdo má pravdu, ale o tom, jak najít společné porozumění.“ – Marshall B. Rosenberg Pozitivní komunikace s dětmi není jen nástroj, jak dosáhnout klidu v domácnosti nebo ve třídě. Je to způsob, jak podporovat emoční stabilitu, samostatnost a zdravé vztahy od raného věku. Zaměříme se na konkrétní problém, kterým je odmítání
- [Adventní čas: Montessori inspirace](https://www.montici.cz/adventni-cas-montessori-inspirace/) - Adventní čas je plný očekávání, klidu a příležitostí pro hlubší propojení s dětmi. První a druhý svátek adventní představují krásnou možnost, jak s dětmi sdílet smysl těchto dní skrze povídání, činnosti a příběhy inspirované Montessori filozofií. První svátek adventní: Světlo naděje Téma: Naděje a očekávání Jak tento den prožít? Zapalte první svíčku na adventním věnci
- [Příběhy o Ježíškovi pro děti do 6 let](https://www.montici.cz/pribehy-o-jeziskovi-pro-deti-do-6-let/) - Zde je nabídka některých možných příběhů, které si o Ježíškovi, můžete s dětmi povídat i podle vašeho cítění a věku dětí. Nebo si zvolte jiný příběh, který je blízký vašemu srdci :) 1. Historický příběh: Narození Ježíška v Betlémě Před dávnými časy, asi před více než 2000 lety, existovala malá vesnice jménem Betlém. Tehdy byl
- [Ježíšek v Montessori filozofii: Jak uchopit vánoční příběh s respektem k dětskému světu](https://www.montici.cz/jezisek-v-montessori-filozofii-jak-uchopit-vanocni-pribeh-s-respektem-k-detskemu-svetu/) - "Nechme děti žasnout, objevovat a tvořit si vlastní pohledy na svět." Vánoční příběh o Ježíškovi má v Montessori filozofii své specifické místo. Důraz je kladen na podporu dětské fantazie, pravdivou komunikaci a respekt k individuálnímu prožívání svátků. Jak tedy přiblížit Ježíška a jeho poselství v souladu s Montessori přístupem? 1. Pravda a fantazie: Hranice mezi
- [Vánoce v Montessori filozofii: Jak je prožít smysluplně](https://www.montici.cz/vanoce-v-montessori-filozofii-jak-je-prozit-smysluplne/) - "Skutečný duch Vánoc spočívá ve sdílení, laskavosti a radosti, která přesahuje dárky." Vánoce jsou v Montessori prostředí vnímány jako čas klidu, rodinné pohody a smysluplných aktivit. Důraz je kladen na prožitek, respektující přístup a vytváření prostředí, které podporuje samostatnost a zapojení dětí do příprav. Jak mohou Vánoce podle Montessori filozofie vypadat? 1. Význam Vánoc: Co
- [Respektující komunikace s dětmi do 3 let: Zásady, příklady a propojení s vývojem mozku](https://www.montici.cz/respektujici-komunikace-s-detmi-do-3-let-zasady-priklady-a-propojeni-s-vyvojem-mozku/) - „Děti jsou jako zrcadlo. Ukazují nám, kdo jsme, a jaký svět kolem nich tvoříme.“ – Maria Montessori Co je respektující komunikace? Respektující komunikace je způsob jednání, který vychází z hlubokého respektu k osobnosti dítěte, jeho emocím a potřebám. Nejde jen o úlověky, které se hezky poslouchají, ale o způsob, jakým váš vztah k dítěti budujete
- [Adventní spirála: Cesta světla a ticha](https://www.montici.cz/adventni-spirala-cesta-svetla-a-ticha/) - "Světlo, které přichází zvenčí, nás vede k tomu, abychom ho našli uvnitř." Adventní spirála je jedním z nejkrásnějších a nejhlubších rituálů spojených s obdobím adventu, který v sobě nese ticho, klid a hlubokou symboliku. Tato tradice je často spojována s waldorfskou pedagogikou, ale její poselství přesahuje pedagogické systémy a dotýká se univerzálních hodnot lidské duše.
- [I-ťing: Taoistická kniha proměn](https://www.montici.cz/i-ting-taoisticka-kniha-promen/) - Historie a původ I-ťing (Yijing), známý také jako Kniha proměn, je jedním z nejstarších a nejvýznamnějších textů čínské filozofie, jehož vznik sahá až do 12. století př. n. l., během vlády dynastie Zhou. Text původně sloužil jako věštecká pomůcka, založená na systému 64 hexagramů složených ze zlomených a nezlomených čar, reprezentujících yin a yang. Každý
- [Děti a zvířata: Význam terapie](https://www.montici.cz/deti-a-zvirata-vyznam-terapie/) - "Člověk nachází v přírodě, zvířatech a jejich přítomnosti více, než jen obyčejný život. Nachází zrcadlo svého nitra." — Albert Schweitzer Zvířata v životě dětí nejsou jen zdrojem radosti, ale také mocným nástrojem terapeutického a vývojového vlivu. Jejich přítomnost stimuluje mozek, rozvíjí osobnost, podporuje emoční regulaci a zlepšuje odolnost nervového systému. Tato esej se zaměřuje na
- [Jak děti chápou životní zkušenosti: Pohled Montessori a dalších odborníků](https://www.montici.cz/how-kids-make-sense-of-life-experiences/) - Pochopení toho, jak děti v raném věku (0–6 let) vnímají životní zkušenosti, je klíčové pro jejich celkový rozvoj. Montessori pedagogika, známá svou hloubkou v porozumění přirozenému vývoji dítěte, nabízí jeden z nejucelenějších přístupů. Jak ale tento pohled rezonuje s názory dalších odborníků na raný dětský vývoj? Prozkoumejme, jak Montessori pedagogika a další významní odborníci vidí
- [Co si představit pod Montessori pedagogikou](https://www.montici.cz/why-do-aerobicay-fit-children-have-better/) - Pod pojmem Montessori pedagogika si lidé často představí něco zastaralého – vždyť doktorka Montessori žila před více než sto lety! Tak proč je stále tak relevantní? No, představte si to takhle: Maria Montessori, kromě toho, že byla lékařkou, byla také antropoložkou. A jako správná vědkyně se ptala: "Jak a proč vlastně vznikl školní systém?" Kdysi
- [Jak vybrat vhodné oblečení pro děti](https://www.montici.cz/why-do-aerobically-have-better-math-skills/) - Správný výběr oblečení pro děti hraje zásadní roli v jejich pohodlí, zdraví a podpoře přirozeného pohybu. Zde najdete praktické tipy, jak oblékat děti od narození až po školní věk, a rady od odborníků, co je vhodné a čemu se vyvarovat. Klíčové je používat prodyšné a přírodní materiály, jako je bavlna, len, bambus nebo konopí. Tyto
- [Chození na toaletu z pohledu Montessori](https://www.montici.cz/prispevek-na-stranky/) - Přirozený proces, který podporuje samostatnost V Montessori pedagogice je důraz kladen na respektování přirozeného vývoje dítěte a podporu jeho samostatnosti už od útlého věku. To platí i pro tak důležitý krok, jakým je učení na toaletu. V Montessori přístupu se na toto téma nahlíží jako na klíčovou součást rozvoje dítěte, která podporuje nejen jeho fyzickou
- [Svoboda v rámci hranic](https://www.montici.cz/svoboda-v-ramci-hranic/) - Jak Montessori pedagogika vede děti k nezávislosti Když se řekne Montessori, často se objevují dvě klíčová slova: svoboda a řád. Na první pohled mohou tyto pojmy vypadat jako protiklady, ale ve skutečnosti tvoří základní stavební kámen Montessori vzdělávací filosofie. Svoboda v rámci hranic není jen metodou, jak vést děti ke svobodnému rozhodování, ale zároveň jim
- [Zdravý přístup k jídlu nejen u dětí, ale i dospělých](https://www.montici.cz/zdravy-pristup-k-jidlu-nejen-u-deti-ale-i-dospelych/) - Zdravý přístup k jídlu nejen u dětí, ale i dospělých.Definice zdraví?Stav kompletní fyzické, duševní a sociální pohody, a nikoliv pouhé nepřítomnosti nemoci.Definice zdravé -správné výživy?Výživa, která splňuje nároky racionálnosti stravování, není extrémistická, obsahuje potřebné množství energie, vhodné zastoupení makroživin, mikroživin a dalších látek, ale hlavně směřuje k systematickému zlepšování nebo udržování zdraví, prevenci civilizačních onemocnění
- [Praktické úkoly inspirované Montessori pedagogikou pro rozvoj mozku dětí do 3 let podle přístupu Stephena Hawkinga](https://www.montici.cz/prakticke-ukoly-inspirovane-montessori-pedagogikou-pro-rozvoj-mozku-deti-do-3-let-podle-pristupu-stephena-hawkinga/) - Stephen Hawking, i přes své fyzické omezení, rozuměl důležitosti kritického myšlení a zvědavosti. V Montessori pedagogice se tyto prvky prolínají s přístupem, který podporuje nezávislost, zkoumání a objevování světa. Pro nejmenší děti (0–3 roky) je klíčové vytvořit prostředí, které stimuluje jejich přirozenou zvědavost a podporuje jejich rozvoj mozku. 1. Práce s objekty různých tvarů a
- [Úkoly na rozvoj mozku pro děti ve věku 3–6 let](https://www.montici.cz/ukoly-na-rozvoj-mozku-pro-deti-ve-veku-3-6-let/) - Ve věku 3–6 let se děti stávají zvědavými průzkumníky světa kolem sebe. Cílem Montessori aktivit je podpořit jejich samostatnost, soustředění a logické myšlení. Úkoly inspirované Hawkingovými myšlenkami se zaměřují na rozvoj kognitivních schopností, jako je řešení problémů a vědecké myšlení. 1. Vědecké experimenty s vodou a barvami Cíl: Pochopení konceptu míchání barev a kapilarity Potřebné
- [Rozšířený pohled na lidské smysly: Víc než šest základních smyslů](https://www.montici.cz/rozsireny-pohled-na-lidske-smysly-vic-nez-sest-zakladnich-smyslu/) - Tradičně je lidským smyslům připisováno šest základních forem vnímání: zrak, sluch, čich, chuť, hmat a rovnováha (vestibulární systém). Tyto smysly jsou pevně zakořeněny v našem každodenním vnímání světa. Avšak podle novějších vědeckých studií není počet smyslů tak omezený, jak jsme si dříve mysleli. Moderní neurovědy a biologie ukazují, že člověk disponuje více smysly, které hrají
- [Komunikace](https://www.montici.cz/komunikace/) - Lidská tendence komunikace, kterou Maria Montessori identifikovala, je přirozenou potřebou člověka vyjádřit se a propojit s ostatními. U dětí to můžeme pozorovat od raných fází života, kdy začínají vnímat zvuky a napodobovat řeč. Tato touha po komunikaci se rozvíjí v období, které Montessori označuje jako senzitivní období pro jazyk, tedy zhruba od narození do šesti
- [Lidské tendence podle Marie Montessori](https://www.montici.cz/lidske-tendence-podle-marie-montessori/) - Marie Montessori identifikovala lidské tendence jako přirozené impulzy, které vedou každého člověka k učení, růstu a interakci s okolím. Tyto tendence jsou vrozené a tvoří základ pro veškeré lidské chování. Pochopení a podpora těchto tendencí je klíčové pro Montessori pedagogiku, protože umožňují dětem přirozeně objevovat a rozvíjet své schopnosti. Níže se podíváme na některé z
- [Porovnání myšlenek Jana Amose Komenského a Marie Montessori](https://www.montici.cz/porovnani-myslenek-jana-amose-komenskeho-a-marie-montessori/) - Jan Amos Komenský (1592–1670) a Maria Montessori (1870–1952) byli významnými reformátory vzdělávání, kteří se věnovali rozvoji pedagogických přístupů, jež kladly důraz na dítě jako aktivního účastníka procesu učení. Přestože působili v odlišných historických obdobích, jejich myšlenky se v mnoha oblastech shodovaly, ale také v některých rozcházely. Shoda v názorech Dítě jako centrum vzdělávacího procesuOba pedagogové
- [Pohyb na čerstvém vzduchu a jeho přínos pro děti](https://www.montici.cz/pohyb-na-cerstvem-vzduchu-a-jeho-prinos-pro-deti/) - Pohyb je základní potřebou každého dítěte, a to od nejútlejšího věku. Dokonce již v prenatálním období můžeme pozorovat první pohybové aktivity plodu, které se po narození dále rozvíjejí. Odborníci, jako MUDr. Kleplová, se shodují, že pohybová aktivita je klíčová nejen pro fyzický vývoj dětí, ale má i významný vliv na jejich psychický a sociální rozvoj.
- [Léčebné účinky pobytu v lese: Proč by děti měly trávit více času v přírodě](https://www.montici.cz/lecebne-ucinky-pobytu-v-lese-proc-by-deti-mely-travit-vice-casu-v-prirode/) - Pobyt v lese, často označovaný jako lesní terapie, má prokazatelné léčebné účinky na fyzické a psychické zdraví člověka. Tento fenomén je znám již od 80. let, kdy v Japonsku začal být propagován pod názvem shinrin-yoku neboli „lesní koupel“. Od té doby byly provedeny četné studie, které potvrzují pozitivní vliv pobytu v přírodě, zejména v lesním
- [Senzorické a přírodní zahrady v Montessori filozofii: Propojení s vývojem dětí](https://www.montici.cz/senzoricke-a-prirodni-zahrady-v-montessori-filozofii-propojeni-s-vyvojem-deti/) - Senzorické a přírodní zahrady jsou v souladu s principy Montessori pedagogiky, která klade důraz na smyslový a praktický vývoj dětí skrze aktivní zapojení a přímý kontakt s prostředím. Tyto zahrady nabízejí dětem nejen prostor pro hru, ale i prostor pro rozvíjení jejich vnímání, pohybových dovedností a spojení s přírodou. Přírodní zahrady a Montessori filozofie Montessori
- [nabývané Kompetence](https://www.montici.cz/nabyvane-kompetence/) - Aktivity venku a praktického života, jak jsou definovány v Montessori filozofii, mají zásadní vliv na rozvoj různých kompetencí u dětí, zejména ve věku do 3 let, s přesahem do 6 let. Tyto kompetence formují dovednosti a návyky, které děti využívají nejen v raném dětství, ale i během školní docházky a v pozdějším životě. Komunikační kompetence
- [Venkovní ergoterapie](https://www.montici.cz/venkovni-ergoterapie/) - Ergoterapie je zdravotnický obor, který se zabývá podporou a zlepšováním schopností jednotlivců vykonávat každodenní činnosti, které mají vliv na jejich zdraví, životní pohodu a sociální začlenění. Tento obor pracuje s lidmi různých věkových kategorií a zaměřuje se na aktivity spojené s osobní péčí, prací a volnočasovými činnostmi. Ergoterapeuti pomáhají svým klientům zlepšovat motorické dovednosti, koordinaci,
- [Přetížení dětí technologií a blahodárné účinky přírody](https://www.montici.cz/pretizeni-deti-technologii-a-blahodarne-ucinky-prirody/) - V dnešní době čelí děti stále většímu tlaku technologií a rychlému tempu života. V tomto článku se zaměříme na to, jak digitální svět ovlivňuje dětský nervový systém, jaké stimuly poskytují obrazovky a jaký vliv má tento přetlak na psychický stav dětí. Zároveň se podíváme, jak mohou děti získat úlevu z přetížení prostřednictvím přírody. Přetížení technologií
- [štěstí](https://www.montici.cz/stesti/) - Zamyšlení nad myšlenkou, že "štěstí je volba, nikoli výsledek", nás vede k hlubokému pochopení toho, co štěstí opravdu znamená a jak s ním můžeme vědomě pracovat. Tato myšlenka staví na základní premise, že štěstí není stav, který se k nám dostaví zvnějšku jako výsledek nějakých okolností či vlivů, ale že je to něco, co musí
- [Podzimní dobrodružství s dětmi](https://www.montici.cz/podzimni-dobrodruzstvi-s-detmi/) - „Příroda nikdy nespěchá, a přesto všechno zvládne.“ — Lao-c' Podzim je ideální období na objevování přírody, která se každým dnem mění a nabízí mnoho podnětů ke hře a poznávání. Přinášíme tipy na smysluplné aktivity, které děti učí prostřednictvím praktických zkušeností, jak funguje svět kolem nich, a přináší také vhled do tradičních her našich předků. Inspirace
- [Propojování mozkových hemisfér u dětí do tří let – Praktické aktivity a jejich význam do budoucna](https://www.montici.cz/propojovani-mozkovych-hemisfer-u-deti-do-tri-let-prakticke-aktivity-a-jejich-vyznam-do-budoucna/) - „Mozek není uzavřený svět, ale tvořivá krajina, která se utváří každou novou zkušeností.“ – Dr. Paul Dennison Význam propojení hemisfér Propojení mozkových hemisfér má zásadní význam pro rozvoj kognitivních dovedností, koordinace, paměti a řešení problémů. Když pravá (tvůrčí) a levá (logická) hemisféra spolupracují, dítě se učí efektivněji a může tak lépe zvládat složitější úkoly, což
- [Těhotenská jóga a REM meditace: Příprava na porod ve třetím trimestru](https://www.montici.cz/tehotenska-joga-a-rem-meditace-priprava-na-porod-ve-tretim-trimestru/) - V poslední fázi těhotenství, třetím trimestru, může být jóga spolu s meditací klíčovým nástrojem pro zvládnutí fyzických i psychických výzev. Vědecké studie poukazují na význam pravidelného cvičení a hluboké relaxace jako prostředků ke snižování stresu, zvládání otoků a zmírnění porodních obtíží. Níže se zaměříme na konkrétní cviky, dechové techniky a přínosy REM meditace. 1. Význam
- [Klidný spánek dětí](https://www.montici.cz/klidny-spanek-deti/) - "Klidná mysl je jako tiché jezero – v jeho hloubkách nalezneš odraz hvězd." Spánek není jen fyziologická potřeba; je to klíčový proces, během kterého se mozek i tělo regenerují, zpracovávají zážitky a připravují na další den. Přestože se často mluví o významu nočního spánku, důležitost poledního odpočinku u předškolních dětí bývá opomíjena. Co se děje
- [Symbiotické období](https://www.montici.cz/symbioticke-obdobi/) - Symbiotické období od narození do dvou měsíců věku je považováno za jedno z klíčových etap vývoje dítěte, během kterého se vytváří hluboké emocionální propojení mezi dítětem a jeho pečovatelem – typicky matkou. Tento vztah má zásadní vliv na budoucí emoční stabilitu, bezpečí a schopnost tvořit zdravé mezilidské vztahy. Odborníci z různých oblastí psychologie, vývojové teorie

## Stránky

- [Home](https://www.montici.cz/) - monitici, dětská skupina, montessori, jihlava, husova,
- [Svět očima dítěte](https://www.montici.cz/svet-ocima-ditete/) - Věnování Tato série vzniká pro všechny malé děti, které nám každý den ukazují svět jinýma očima. Pro děti, které ještě neumějí slovy vysvětlit, co cítí, ale dokážou to říct pohledem, objetím, pláčem, smíchem nebo drobnou rukou podanou kamarádovi. Vzniká také pro jejich rodiče. Ne proto, aby z nich dělala lepší rodiče. Ale aby jim pomohla
- [Přijetí dítěte](https://www.montici.cz/prijeti-ditete/) - Kroky k přijetí: Kontaktujte nás a domluvte si návštěvu. Na setkání získáte potřebné informace. Podejte přihlášku. Kritéria pro přijetí do dětské skupiny: 1. Rodiče projevují zájem o vzdělávání jejich dítěte v souladu s principy Montessori pedagogiky. 2. Celodenní - Polodenní/pravidelná docházka dítěte do dětské skupiny. 3. Věk dítěte s přihlédnutím k vhodnému věkovému složení skupiny.
- [Galerie](https://www.montici.cz/galleries/) - Prostory Práce ve třídě Zahrada
- [Zahrada](https://www.montici.cz/zahrada/)
- [Práce ve třídě](https://www.montici.cz/prace-ve-tride/)
- [Prostory](https://www.montici.cz/prostory/)
- [Olga Svobodová](https://www.montici.cz/ekez-menth/) - Během své cesty životem jsme vystudovala různé kurzy a workshopy věnující se dětem. Jsem absolventkou vyšší odborné školy oboru předškolní a mimoškolní pedagogiky. Absolvovala jsem mezinárodní diplomový Montessori kurz 0-3 AMI u asociace, kterou založila sama Maria Montessori Association Montessori Internationale v Montessori institute Prague. Dále jsem například absolvovala kurzy Umění pozorovat, Adaptační proces dítěte
- [Martina Hájková](https://www.montici.cz/martina-hajkova/) - „ Každé dítě je jedinečné a má své vlastní tempo učení “ Maria Montessori Jmenuji se Martina a jsem hrdou maminkou dvou dětí. Vystudovala jsem Střední odbornou školu sociální, obor výchovná a humanitární činnost, což mi umožnilo získat hlubší porozumění pro práci s dětmi a podporu jejich rozvoje. Kromě toho jsem úspěšně absolvovala profesní zkoušku Chůva pro
- [Dana Fialová](https://www.montici.cz/dana-fialova/) - Jsem maminkou dvou již dospělých dětí a babičkou dvou vnuček. Vždy jsem si přála pracovat s dětmi, bohužel se moje životní cesta vydala jiným směrem. Co sem se stala babičkou, tak je pro mě čas strávený s nimi to nejkrásnější, co se dá s dětmi zažít. A protože jsem v zaměstnání nebyla spokojená, rozhodla jsem
- [NÁŠ TýM](https://www.montici.cz/zkusebni-stranka/) - Olga Svobodová Během své cesty životem jsme vystudovala různé kurzy a workshopy věnující se dětem. Jsem absolventkou vyšší odborné školy oboru předškolní a mimoškolní pedagogiky. Absolvovala jsem mezinárodní diplomový Montessori kurz 0-3 AMI u asociace, kterou založila sama Maria Montessori Association Montessori Internationale v Montessori institute Prague. Dále jsem například absolvovala kurzy Umění pozorovat, Adaptační
- [Šárka Váňová](https://www.montici.cz/zisnad-alex/) - Jmenuji se Šárka.Jsem letitou trenérkou mažoretek, pracuji s týmy od samého začátku až po reprezentanty ČR.Úspěšně jsem absolvovala kurz chůvy. A mezi mé záliby patří tanec, procházky v přírodě a sportování. Moje motto: "Nikdy v životě se nevzdávej, i když si myslíš, že jsi prohrál.Protože skutečně prohraješ až tehdy, když se vzdáš."
- [Provozní řád](https://www.montici.cz/provozni-rad/) - ÚDAJE O ZAŘÍZENÍNázev: Montessori dětská skupina MontíciAdresa: Husova 8, JihlavaProvozovatel: Sdružení občanů, z. s.IČO: 228 52 913Web: www.montici.czOdpovědná osoba: Olga Svobodová, DiS., tel.: 606 174 410, olga@montici.czKontakt: info@montici.czKapacita: max. 12 dětíTyp: s celodenním provozemProvozní doba: pondělí – pátek, 7:00 – 15:00 hodinPečující osoby: kvalifikované dle požadavků zákona č. 247/2014 Sb., splňují všechny zákonné požadavky včetně proškolení
- [Dokumenty](https://www.montici.cz/dokumenty/) - Provozní řád Přihláška do dětské skupiny Plán výchovy v Montessori dětské skupině Montíci Přijetí dítěte a platný ceník Plán adaptace Zásady ochrany osobních údajů Plánované uzavření dětské skupiny 2025: 11. 8. 2025 - 31. 8. 2025 dovolená a sanitace prostor 24. 12. 2025 - 2. 1. 2026 vánoční prázdniny Státní svátky: 1.1., 18.4., 21.4., 1.5.,
- [Přihláška do dětské skupiny](https://www.montici.cz/prihlaska-do-detske-skupiny/) - 1_Přihláška do Montessori dětské skupiny Montíci 05_2025Stáhnout
- [Chrystyna Dajčová ](https://www.montici.cz/tajik-raan/) - Pracovala jsem v Montessori dětské skupince, školce i ve škole. Úspěšně jsem absolvovala kurz Chůvy a získala osvědčení asistenta pedagoga. Jako průvodce dětí jsem pracovala metodou pozorování, na základě čehož jsem přizpůsobovala svou práci individuálním potřebám každého dítěte. Práce s dětmi je náročná, ale zároveň velmi inspirativní. Ráda objevují jedinečnost každého dítěte a věřím, že
- [Společný cíl](https://www.montici.cz/spolecny-cil/) - Naším společným cílem, ve spolupráci s rodiči, je podporovat děti v získání klíčových kompetencí před nástupem do mateřské školy. V Montessori prostředí klademe důraz na rozvoj dítěte jako celistvé bytosti – jak po fyzické, tak emocionální a sociální stránce. Každé dítě má možnost objevovat své schopnosti, rozvíjet se v bezpečném a podnětném prostředí a učit
- [Plán výchovy v Montessori dětské skupině Montíci](https://www.montici.cz/plan-vychovy-v-montessori-detske-skupine-montici/) - platný od 15. 9. 2024 K naplnění těchto cílů vede cesta přes spolupráci rodiny a dětské skupiny. Charakteristika dětské skupiny Naše činnost probíhá v pečlivě zrekonstruované a udržované budově na ulici Husova 8 v Jihlavě na Vysočině. Tato budova splňuje všechny požadavky stanovené zákonem č. 247/2014 Sb., o poskytování služby péče o dítě v
- [Plán adaptace pro děti v Montessori dětské skupině Montíci](https://www.montici.cz/plan-adaptace-pro-deti-v-montessori-detske-skupine-montici/) - Cíl adaptace Cílem adaptace je podpořit hladký a postupný přechod dítěte do Montessori prostředí skupiny, přičemž se postupně prodlužuje doba pobytu dítěte bez rodiče. Proces je přizpůsoben individuálnímu tempu dítěte a může trvat přibližně jeden měsíc nebo déle, v závislosti na reakci dítěte. Fáze adaptace 1. fáze: Pobyt v zahradě s rodičem Délka: Přibližně 1
- [Perfektní místo pro učení se zábavou](https://www.montici.cz/a-perfect-place-to-learn-with-fun/) - V naší Montessori dětské skupině Montíci věříme, že nejlepší způsob, jak podpořit dětský vývoj, je propojení učení a zábavy s pobytem na čerstvém vzduchu. Děti u nás tráví značnou část dne venku v přírodě, a to za každého počasí. Tento přístup přináší nejen radost z pohybu, ale také řadu dalších výhod, které mají pozitivní vliv
- [O nás](https://www.montici.cz/about/) - Montessori dětská skupina Montíci Vítejte v Montessori dětské skupině Montíci, kde se s láskou a péčí staráme o nejmenší děti ve věku do tří let. Naše skupina je místem, kde se učení stává radostí a každodenní zkušenosti formují zdravý vývoj dětí. S důrazem na podporu rodin, individuální přístup a pobyt v přírodě vytváříme prostředí, které
- [Napište nám](https://www.montici.cz/appointment/) - zde nám můžete zanechat zprávu:
- [Montíci](https://www.montici.cz/drawing-classes/) - Dětská skupina s montessori prvky pro děti od 3 do 6 let. Plánujeme do budoucna.
- [Montessori pedagogika](https://www.montici.cz/a-perfect-learning-school/) - Co je Montessori pedagogika? Montessori pedagogika je vzdělávací přístup vyvinutý italskou lékařkou Marií Montessori, který se zaměřuje na přirozený vývoj dítěte. Tento přístup podporuje samostatnost, sebevyjádření a respekt k individuálním potřebám a tempu každého dítěte. Hlavní principy Montessori pedagogiky: Respekt k dítětiV Montessori prostředí se klade důraz na respektování dítěte jako jedinečné osobnosti. Děti jsou
- [Celodenní program pro nejmenší v Montessori: Učení skrze přírodu, hru a respekt](https://www.montici.cz/full-day-programs/) - V naší Montessori skupině pro děti do tří let klademe důraz na vyvážený program, který respektuje přirozené potřeby nejmenších dětí a zároveň podporuje jejich rozvoj ve všech oblastech. Naše každodenní aktivity jsou pečlivě naplánovány tak, aby děti mohly objevovat svět svým vlastním tempem a rozvíjet své dovednosti v bezpečném a podporujícím prostředí. Ranní setkání v
- [Aktivní učení](https://www.montici.cz/active-learning/) - V Dětské skupině Montíci se zaměřujeme na celkový rozvoj dítěte prostřednictvím aktivního učení, které je v souladu s Montessori filozofií. Naše prostředí je přizpůsobeno tak, aby děti mohly samostatně objevovat svět kolem sebe, rozvíjet své schopnosti a učit se prostřednictvím smyslových zkušeností. Hodně času trávíme venku a to za každého počasí. Věnujeme se aktivitám provázaným
- [Malí Montíci](https://www.montici.cz/dancing-class/) - Jde o dětskou skupinu pro děti do tří a půl let věku. Od 1. prosince 2024 otevíráme v Jihlavě novou dětskou skupinu Montíci v nově zrekonstruovaných prostorách na adrese Husova 8. Skupina je určena pro děti od 1,5 roku do 3,5 let a nabízí bezpečné, podporující prostředí pro rozvoj samostatnosti a sebedůvěry malých dětí. Naše
- [Den otevřených dveří](https://www.montici.cz/den-otevrenych-dveri/)
- [Veronika Virágová](https://www.montici.cz/jhonson-tinas/) - Jmenuji se Veronika. Modré oči, hnědé vlasy a tvrdohlavá povaha býka, která nikdy nepřestává věřit ve vesmír a svoje obrovské sny. Několik let se věnuji zdravé výživě a filozofii, co se výživy týče a také hipoterapii. Moji největší životní radostí jsou koně a děti. "Všichni dospělí byli dětmi, ale málokdo si na to pamatuje."
- [Zásady ochrany osobních údajů](https://www.montici.cz/ochrana-osobnich-udaju/) - Kdo jsme Naše webová adresa je: https://www.montici.cz. Jsme odborníci, kteří se specializují na vývoj dětí ve věku od narození do šesti let. Naším hlavním cílem je podpořit každé dítě na jeho přirozené cestě životem, a to s ohledem na individuální potřeby a tempo vývoje. Věříme, že každý malý človíček má v sobě obrovský potenciál, který
- [Singing Class](https://www.montici.cz/singing-class/) - Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since the 1500s, when an unknown printer took a galley of type and scrambled it to make a type specimen book. It has survived not only five centuries, but also the leap into
- [Imagination Classes](https://www.montici.cz/imagination-classes/)
- [Learning Classes](https://www.montici.cz/learning-classes/)
- [Chemistry Classes](https://www.montici.cz/chemistry-classes/)
- [English Classes](https://www.montici.cz/english-classes/)
- [Math Classes](https://www.montici.cz/math-classes/)
- [Philosophy Classes](https://www.montici.cz/philosophy/)
- [Social Classes](https://www.montici.cz/social-classes/)
- [Physics Classes](https://www.montici.cz/physics-class/)
- [Strategy Location](https://www.montici.cz/strategy-location/) - Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since the 1500s, when an unknown printer took a galley of type and scrambled it to make a type specimen book. It has survived not only five centuries, but also the leap into
- [Expert Teachers](https://www.montici.cz/expert-teachers/) - Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since the 1500s, when an unknown printer took a galley of type and scrambled it to make a type specimen book. It has survived not only five centuries, but also the leap into
- [Explore Kids Knowledge](https://www.montici.cz/explore-kids-knowledge/) - Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since the 1500s, when an unknown printer took a galley of type and scrambled it to make a type specimen book. It has survived not only five centuries, but also the leap into

## Projects

- [Certifikace Olga](https://www.montici.cz/portfolio/certifikace-olga/) - Tady je výběr absolvovaných kurzů, školení... během let

## Featured Contents

- [POKus](https://www.montici.cz/featured-content/pokus/)

## Rubriky

- [nezařazené](https://www.montici.cz/category/nezarazene/)
- [tancování](https://www.montici.cz/category/tancovani/)
- [hraní](https://www.montici.cz/category/hrani/)
- [zpívání](https://www.montici.cz/category/zpivani/)
- [venku](https://www.montici.cz/category/venku/)
- [zdraví](https://www.montici.cz/category/zdravi/)
- [praktické tipy](https://www.montici.cz/category/prakticke-tipy/)
- [učení](https://www.montici.cz/category/uceni/)
- [svět očima dítěte](https://www.montici.cz/category/svet-ocima-ditete/) - Manifest projektu Svět očima dítěte Nevěříme, že existují dokonalé děti. Nevěříme ani tomu, že existují dokonalí rodiče. Věříme, že každé dítě přichází na svět s obrovskou touhou růst, poznávat, navazovat vztahy a objevovat svět. Naším úkolem není dítě měnit. Naším úkolem je porozumět mu. Nepíšeme proto, abychom rodičům říkali, co dělají špatně. Píšeme proto, aby lépe rozuměli tomu, co jejich dítě prožívá. Nevěříme na univerzální návody. Každé dítě je jedinečné. Každá rodina je jiná. Existují však potřeby, které máme společné všichni. Potřeba bezpečí. Potřeba vztahů. Potřeba autonomie. Potřeba být přijímán. Potřeba někam patřit. Naše články stojí na tom nejlepším, co dnes víme o vývoji dětí. Čerpáme z práce pedagogů, lékařů, psychologů, neurovědců i lidí, kteří celý život děti pozorovali. Nebudeme tvrdit víc, než ví věda. Nebudeme se bát přiznat, co ještě nevíme. Protože pokora je začátkem porozumění. Věříme, že když dospělý porozumí dítěti, změní se způsob, jakým se na něj dívá. A když se změní náš pohled, často se změní i dítě. Ne proto, že bychom ho změnili. Ale proto, že jsme změnili sebe. Proto vzniká Svět očima dítěte. Ne jako návod na dokonalé rodičovství. Ale jako pozvání podívat se na svět na chvíli z výšky jednoho metru.

## Štítky

- [montessori](https://www.montici.cz/tag/montessori/)
- [aktivity](https://www.montici.cz/tag/aktivity/)
- [typy](https://www.montici.cz/tag/typy/)
- [děti](https://www.montici.cz/tag/deti/)
- [rozvoj](https://www.montici.cz/tag/rozvoj/)
- [mozek](https://www.montici.cz/tag/mozek/)
- [praktické rady](https://www.montici.cz/tag/prakticke-rady/)
- [pedagogika](https://www.montici.cz/tag/pedagogika/)
- [motorika](https://www.montici.cz/tag/motorika/)
- [smysly](https://www.montici.cz/tag/smysly/)
- [studie](https://www.montici.cz/tag/studie/)
- [komunikace](https://www.montici.cz/tag/komunikace/)
- [jazyk](https://www.montici.cz/tag/jazyk/)
- [absorbující mysl](https://www.montici.cz/tag/absorbujici-mysl/)
- [senzitivní období](https://www.montici.cz/tag/senzitivni-obdobi/)
- [lidské tendence](https://www.montici.cz/tag/lidske-tendence/)
- [komenský](https://www.montici.cz/tag/komensky/)
- [vzdělávání](https://www.montici.cz/tag/vzdelavani/)
- [pohyb](https://www.montici.cz/tag/pohyb/)
- [přínosy](https://www.montici.cz/tag/prinosy/)
- [vliv](https://www.montici.cz/tag/vliv/)
- [přírodní prostředí](https://www.montici.cz/tag/prirodni-prostredi/)
- [doporučení](https://www.montici.cz/tag/doporuceni/)
- [příroda](https://www.montici.cz/tag/priroda/)
- [léčení](https://www.montici.cz/tag/leceni/)
- [les](https://www.montici.cz/tag/les/)
- [terapie](https://www.montici.cz/tag/terapie/)
- [senzorické zahrady](https://www.montici.cz/tag/senzoricke-zahrady/)
- [přírodní zahrady](https://www.montici.cz/tag/prirodni-zahrady/)
- [filozofie](https://www.montici.cz/tag/filozofie/)
- [vývoj](https://www.montici.cz/tag/vyvoj/)
- [přínos](https://www.montici.cz/tag/prinos/)
- [kognitivní vývoj](https://www.montici.cz/tag/kognitivni-vyvoj/)
- [psychická rovnováha](https://www.montici.cz/tag/psychicka-rovnovaha/)
- [kompetence](https://www.montici.cz/tag/kompetence/)
- [komunikační](https://www.montici.cz/tag/komunikacni/)
- [personální a sociální](https://www.montici.cz/tag/personalni-a-socialni/)
- [k podnikavosti a pracovní kompetence](https://www.montici.cz/tag/k-podnikavosti-a-pracovni-kompetence/)
- [řešení problémů](https://www.montici.cz/tag/reseni-problemu/)
- [učení](https://www.montici.cz/tag/uceni/)
- [kulturní](https://www.montici.cz/tag/kulturni/)
- [digitální](https://www.montici.cz/tag/digitalni/)
- [ergoterapie](https://www.montici.cz/tag/ergoterapie/)
- [jóga](https://www.montici.cz/tag/joga/)
- [těhotenská](https://www.montici.cz/tag/tehotenska/)
- [porod](https://www.montici.cz/tag/porod/)
- [dýchací techniky](https://www.montici.cz/tag/dychaci-techniky/)
- [třetí trimestr](https://www.montici.cz/tag/treti-trimestr/)
- [stres](https://www.montici.cz/tag/stres/)
- [cvičení](https://www.montici.cz/tag/cviceni/)
- [rem meditace](https://www.montici.cz/tag/rem-meditace/)
- [dětská skupina](https://www.montici.cz/tag/detska-skupina/)
- [Jihlava](https://www.montici.cz/tag/jihlava/)
- [symbióza](https://www.montici.cz/tag/symbioza/)
- [multikultura](https://www.montici.cz/tag/multikultura/)
- [respekt](https://www.montici.cz/tag/respekt/)
- [rozdílnosti](https://www.montici.cz/tag/rozdilnosti/)
- [tradice](https://www.montici.cz/tag/tradice/)
- [kultury](https://www.montici.cz/tag/kultury/)
- [společenství](https://www.montici.cz/tag/spolecenstvi/)
- [Montíci](https://www.montici.cz/tag/montici/)